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      小學生心理健康活動總結(精選7篇)

      時間:2021-11-15 16:24:26來源:考試幫手網作者:青山
          小編精心整理最新小學生心理健康活動總結范文,希望大家合理運用。
       
          小學生心理健康活動總結1
          本學期,我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學理念,改進教育、教學方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學科性和實效性,為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力,促進學生人格的健全發展,F總結如下:
          一、關注校園心理安全,抓好心理健康。
          我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創設和諧氣氛與良好關系為前提,以自身健康的心理去影響學生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境,真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
          二、整合各種資源,發揮心理健康教育合力。
          學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發揮心理健康教育的合力。
          1、充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。
          課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
          2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
          今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現才華的舞臺,調節學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中,這對學生今后的發展是有益的。
          3、利用學校各種設施,推進心理健康教育。
          開展心理健康教育,注重利用好學校的各種現代化設施,通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。
          三、引導學生主動參與,切實提高心育實效。
          成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,在實踐中嘗試了以下的做法:
          第一是利用學校各項宣傳,使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如,有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質,提高自身心理健康水平。
          第二是針對學生需要,開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,在學科教學中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,教學內容力求聯系學生的實際,每課教學只要能有利于學生的心理健康,有利于學生的潛能開發,有利于學生的全面發展,都大膽進行嘗試。
          四、加強心理輔導,關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。
          在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學習成績落后的學生,比較調皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學生,有親屬患有精神病或正在服刑的學生,以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。具體做法是:
          1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查,在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態,這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況,協同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。
          2、理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經過促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,因此,遇事要征求他們的意見,維護其自尊心;同時,相信學生會有進步,要創設寬松、和諧的環境,消除對立情緒。
          3、表揚鼓勵學生,消除自卑。在教育中本著這樣的原則:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據因材施教的原則,依據循序漸進的要求提出目標和任務。善于發現學生的閃光點,及時肯定學生的優點,提高學生積極進取的自信心,獲得了比較好的教育效果。
          五、在行動研究中探索教育之路。
          心理健康教育在我國發展的歷史并不長,而且各地情況都不一樣,開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作如何起到更好的作用,可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業,這樣,就更加需要有科研意識,在摸索中探索成功之路。在當前情況下,在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,對學生喜歡的心理健康教育方式的調查等等,無不滲透著行動研究的理念。我覺得,為了使心理健康教育更好發揮其作用,在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學期,我還和各位班主任老師交談,針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件,進行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟示。
          實踐證明,要使學生的心理得以健康發展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理發展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯系,才能取得良好的成效。下學期,我將進一步挖掘、優化自身的教育資源,不斷探索,開拓創新,深入做好小學心理健康教育這一工作。
       
          小學生心理健康活動總結2
          本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:
          1、在總結上個學年的基礎上,以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質,讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。
          2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發揮心理輔導的作用。
          3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發揮班主任的輔導作用,開展培養學生心理品質的主題活動,促進學生心理發展。
          3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用,對于少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
          4、利用好本學期的家長會,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關注學生的內心世界,形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
          5、開展心理健康講座,普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。
          6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用充分利用班團活動,板報,宣傳欄,學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
          總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體,以發展性為目標,促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現心理的成長,體驗超越自我的成功感。
       
          小學生心理健康活動總結3
          我校是一所寄宿制小學,學生們逐漸離開父母的懷抱,獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分,在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中,F對我校心理健康教育工作總結如下:
          一、組織機構
          學校心理健康教育一直以來被學校領導所重視。校長擔任組長,副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日;顒佑心繕、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作,在全校營造了良好氛圍,形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規范的心理輔導室。
          二、心理健康教育工作的開展
          1、建立建全學生心理檔案
          建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作,推進素質教育的發展,的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,為學生的身心健康發展提供動態的監測手段,為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
          2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰,包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路?梢,心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,防止了心理健康教育學科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
          3、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開設心理輔導室,對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。
          4、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
          5、開通“小星星”信箱,利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。
          6、開設愛心媽媽親親電話
          由于父母長年在外打工,又遠離監護人,他們親情缺失,有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工,只有春節時難得回家一次,有的為了省錢,甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母,電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠,不得不寄宿在學校,一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話,每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流,學習生活情況,拉近了父母與子女間的感情。
          7、積極配合班主任開展豐富多彩,形式新穎、多變的主題班會。
          每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育,以幫助學生樹立科學的健康觀,擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開,形式多樣,內容豐富。如新生對他們進行入學教育,幫助他們盡快適應新環境,融入新集體;積極開展以“認識自我”,“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動,使學生增強了自信心,同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。
          8、注重對家庭教育的指導與交流。
          結合家長學校及每學期的家長會,注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容,內容豐富,涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。
          心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
          三、存在問題
          當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段,學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高,學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化,對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化,F在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,對心理健康教育的隱性效果認識不足,認為只有分數是看得見的,追求功利性,忽視了學生健康人格的完善和發展,使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
       
          小學生心理健康活動總結4
          一學期緊張而愉快的學習生活即將結束,在此,我將本校心理健康工作做下總結,以便今后更好的開展工作。
          1.本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神,努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位小學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,增強自我調控,承受挫折,適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
          2.心理健康教育是素質教育的重要內容之一,小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動,旨在培養和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調節等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化,促進兒童青少年心理健康的發展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓,擔任各班心理輔導員,利用思想品德課,針對本班學生實際,有目的的開展集體心理疏導活動,以促進心理素質提高,預防問題發生。
          3.隨著社會的飛速發展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種.種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況,學校大隊部在今年x月、x月期間,分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育,取得了良好的效果。
          4.心理健康是全員性的問題,是每一位小學生在成長與發展中都必然會面臨的問題,包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育,并時刻關注學生的心理動向與變化,及時與其他學科教師聯系,或找學生談話,或與其家長交流,努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。
          5.本學期組織教師學習心理健康教育的知識,運用于教學中,豐富了教師教學方法和策略,提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善,推動了學校的整體的教育工作進程。
       
          小學生心理健康活動總結5
          為進一步加強中小學生心理健康教育,廣泛宣傳普及心理健康教育知識,不斷提高中小學生心理素質,根據省教工委[20xx]33號《青海省教育廳關于印發開展“5.25”心理健康日活動的指導意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神,結合我校心理健康教育工作實際,我校團委、德育處、綜治辦聯合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我,我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教育宣傳周活動,現將活動總結如下:
          一、心理健康宣傳
          充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳,5月21日利用升旗儀式時間,舉行“關愛自己,關愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我,我愛他人、我愛社會”主題班會;5月22日各班發放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。
          二、心心相映電影展
          為了更好普及宣傳心理知識,分享經典心理影片,我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,以海報方式向全校師生宣傳活動,并組織學生觀看;使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解。
          三、“關愛自己,關愛他人”大型簽名活動
          5月23日利用課間操及課外活動時間,舉行“關愛自己,關愛他人”師生千人簽名活動;顒又荚谛麄餍睦斫】抵R,喚醒當代中小學生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功,望著寫滿字跡的橫幅,此次活動圓滿結束。簽名僅僅是形式,然而,正是通過這個簡單的形式,使更多的同學了解、認識到了5.25這個屬于學生自己的日子,使我們更深刻的.意識到了保護、調節心靈健康的重要性。
          四、心理健康漫畫展覽
          5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關愛自己,關愛他人”的手抄報,并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學生開展一次A4“認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集A4“我的家庭”畫。我的家庭(家庭動態圖可以考察作畫者對家庭的態度,父母的婚姻關系,作畫者的人格特征、親子關系,孩子與同齡朋友之間的互動,甚至家庭成員的教育程度)。每班至少5幅作品。高年級、初中部學生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品,每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題,比如心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等,要求內容積極向上,借助漫畫的手法,詮釋“關愛自己,關愛他人”呵護心靈,珍愛生命的內涵;同時進行心理漫畫展。
          五、心理健康講座
          5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座,5月25日我校邀請青海省教育學會學校心理健康專業委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動,我校多名老師與張教授進行互動,張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應用,提升了廣大師生的人際關系處理能力。
          通過本次活動,廣泛宣傳普及了心理健康知識,使我校廣大師生對中小學生心理健康教育有了更深刻的認識,陶冶了情操;活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念,建立了自信,提高了人際交往能力,提升了心理健康水平與心理素質,倡導了一種健康的生活理念,有效促進了心身健康,最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協調、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態,促使學生能夠充分發揮自身的最大潛能,以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。
          最后要說的是:本次活動雖然圓滿結束,但就心理輔導工作而言,這僅僅是拉開了一個序幕,我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中,我們還需要更多的心理學知識的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習,由面及點展開更深入的工作,將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合起來,讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才,讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最燦爛的陽光。
       
          小學生心理健康活動總結6
          良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。
          心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
          小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。
          我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:
          1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。誠然,個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰,包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路?梢,心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,防止心理健康教育學科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
          2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識
          別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。
          3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
          4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。
          心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
       
          小學生心理健康活動總結7
          為了認真落實上級有關文件精神,進一步加強和改進中小學心理健康教育工作,更好地普及心理健康知識,在學校營造關注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍,提升學校心理健康教育工作水平,推進心理健康教育規范化、科學化發展,幫助師生用積極心理學、幸福心理學的理念指導工作、學習與生活,促進他們身心和諧、健康可持續發展,20xx年4月20日至6月1日,靜海實驗小學以“感受幸福·助力成長”為主題,舉辦了20xx年度心理健康月暨第二屆心育節活動,現將活動情況簡單總結如下:
          一、舉辦教師團輔
          5月8日,學校邀請中國心理學會科普委員會委員、天津市學生心理健康教育專家指導委員會委員、天津市中小學心理健康指導中心主任委員張嫦教授到學校指導工作并開展教師心理健康教育團體輔導活動。
          張教授以《爭做健康快樂的教師》為主題,以實驗小學全體教師為輔導對象,上了一節團體心理健康教育活動課。張教授以深入淺出的語言、生動活潑的風格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動,通過“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動,引導教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標準,使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性,懂得了每個人的人生都是極有意義的,在今后的工作中要踐行積極心理學,找積極優勢、帶積極情緒、處積極關系、促積極成長,使自己的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出貢獻。
          張教授的團體輔導不僅傳播了心理健康知識,指導教師們學會了自我調節、放松減壓的方法,而且提升了他們的職業幸福感,使他們感悟到:工作著是美麗的,一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的,要努力身心健康地工作、幸?鞓返厣;更重要的是張教授通過活動為教師們做了極好的團體輔導示范,幫助他們深刻地體驗到規范的團體輔導的環節、形式與實際操作過程,拓寬了教師們的視野,提升了專兼職心理教師的團體輔導水平;而且熔煉了教師團隊,促進了教師們之間的溝通、協作與默契,增強了他們的認同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力;顒咏Y束之后,老師們紛紛發微信交流感悟與收獲,表示要爭做健康快樂的教師,用積極陽光的心態引領學生幸福健康地成長。
          二、鞏固教育同盟
          4月下旬,學校在精心準備的基礎上,以“讓孩子擁有健康快樂的人生”為主題,利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學校學習活動,向家長普及兒童心理健康教育知識,宣傳科學的家庭教育方法;顒又,潘云婷副校長結合孩子們的年齡特點和身心發展的規律進行了專題講座,向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學的家庭教育方法,傳授小學生心理健康教育知識,闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害,針對當前學生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析,指出解決問題的方法,喚醒家長們關注孩子的心靈成長,幫助孩子做身心健康的人,讓孩子擁有健康快樂的人生。班主任和任課教師結合班級的教育教學工作對家長進行家庭教育輔導,家長們也進行了教子經驗交流。通過開展家長學校學習活動,進一步鞏固了家校教育同盟,爭取到家長對學校教育的理解、支持與幫助。
          三、強化宣傳教育
          第十三周,學校以“感受幸福·助力成長”為主題、以心理健康教育為內容進行的國旗下講話,教育學生關愛自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂成長,學會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關系。利用廣播會,面向全體師生組織一場心理健康教育專題講座。利用校園內外的電子屏,向師生宣傳心理健康教育知識,指導他們學會自我調節、放松減壓的方法,引導學生感受幸福,快樂成長。
          各班班主任和學生們提前精心準備,在活動期間開展了以《學習需要意志力》《打開心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團體心理輔導,召開了以《感受幸福·助力成長》為主題的心理健康教育主題班會,辦了一期以《感受幸福·助力成長》為主題的黑板報。
          四、整合雙節活動
          第二屆心育節“遭遇”第xx屆春苗藝術節,造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資源配置上出現很大的沖突。由于第xx屆春苗藝術節是學校上半年重點工作的重中之重,而且活動的效果直接關系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質量,藝術節的地位是絲毫不能動搖的,為了確保20xx年度心理健康月暨第二屆心育節活動實效,使心育節不被擠占和沖淡,學校巧妙地整合“雙節”活動,結合第xx屆春苗藝術節的作品征集以及天津市學校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動,在全校各個班級開展心理健康教育手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創作征集活動,對優秀作品制作展牌展出并頒獎表彰;學校還排練了兩個心理劇,其中,《小手拉大手,共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區第一名,并將代表靜海參加天津市決賽;《溫暖你我心,分享南北愛》參加了天津市學校文藝展演比賽電視臺節目制作比賽,期待著創造佳績。
          五、舉辦小型心運會
          利用第十二、十三周的心理小組活動和學生外體活動的時間,分別以“采摘幸福果實”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結”等心理訓練游戲為活動內容,分年級、分活動項目舉辦了九期小型心運會。在活動中,指導老師注意淡化孩子們的比賽意識,更多地強調孩子們在參與過程中的內心體驗、心靈感悟與心理成長。通過心運會活動,學生不僅鍛煉了動手、動腦的能力,感受到勞動創造的幸福與快樂,而且深刻感受到團隊合作的重要性、打牢基礎的重要性,在活動感受幸福,學習合作,促進成長。

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