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      大學班導師工作總結(精選7篇)

      時間:2021-11-17 16:24:45來源:考試幫手網作者:青山
          作為導師,是學生的代表,也負責學生的相關學習以及生活。那么在完成日常工作之余,也要按時總結,這樣才能幫助學生以及自己,有更好的提升。
       
          大學班導師工作總結1
          作為一名德育導師,要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束;或是缺少修養;或是沒有良好的學習習慣;或是不愛學習,成績較差。他們經常受到歧視,挨批評,壓抑,自卑,逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學生妄自尊大,旁若無人,為所欲為,但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。
          一、尊重信任學生
          王育琨的自尊心強,我在處理他的事件時,個性重視維護他的自尊,取得效果較好。在教學中,尊重、信任他。我允許他給老師的工作提出意見。從不當眾批評指責他,用個別談心的方法。和顏悅色,不要粉刺、挖苦,沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。
          二、用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛
          多年來的教育教育告訴我,以情感人,與王育琨建立和諧師生關系,關鍵在于我對他的理解,以情感人。我常常以平等的心態對待他,用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心,與他們同歡樂、同憂愁,讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的,而是和藹可親的。
          對他做到關系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵;家庭經濟困難了,幫他們買些學習用品;學習潛力弱了,絕不要歧視,對他照顧的更周到了。我相信這樣做,必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。
          三、愛中有嚴,嚴中體現著愛
          王育琨自制潛力不強,不善于控制自己的情緒,往往有意無意的犯一些小錯誤。因此,我用嚴格的紀律來約束他,要求他,使他言行規范。
          四、搭建好校園、家庭的橋梁
          一般我都是透過電話了解家長了解學生的,但是必要的時候去學生家里家訪,了解更真切的學生在家表現。要想王育琨發生轉化,離不開家長的支持、配合,所以首先是和家長取得聯系,透過電話聯系、家訪、來校等方式,每周與家長聯系定期交流學生在校狀況,指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學生,這是幫忙學生轉化的基礎。
          以上是我個人本學期德育導師工作的總結,沒有轟轟烈烈,只有點點滴滴!今后我將在學生的教育教學工作中繼續努力。
       
          大學班導師工作總結2
          本學期高三年級以學校德育工作思路為指導,認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務,堅持以德育為核心,以學生為中心,以備考為重心;加強德育隊伍建設,嚴抓班風學風建設,營造良好備考氛圍,取得了良好的成績。
          1、為了營造良好的備考氛圍,高三年級組加強德育隊伍建設,構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍,讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中,結合本班實際創造性地開展德育工作,使得整個年級呈現井然有序、積極向上的備考態勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設,普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設,省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際,著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理,取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、__恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中,耐心教育、關心、輔導學生,使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
          2.緊緊圍繞《中學生日常行為規范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規定》,充分利用年級學生大會和每一節班會課教育學生珍惜在校時光,珍惜自己的大好青春,自覺執行各項行為規范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養成教育,使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
          3.重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規守法等各方面的教育,引導學生樹立良好的人生觀和價值觀,促進身心全面發展。年級組針對學生的思想實際,以愛國主義教育為中心,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,激發他們的學習熱情,保證他們以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
          4.用信心呵護每一個尖子生,用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統考以后,實施了尖子生“導師制”,由一個科任擔任幾個尖子生的導師,從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生,幫助他們解決問題,確保他們成績再創新高。并召開尖子生會議,了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況,幫助他們進行成績分析和心理疏導,確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時,通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生,使他們減輕心理壓力,健康成長。
          5.重視非智力因素在備考中的重要作用,加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍,高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌,在教學區顯眼位置張掛勵志標語橫幅,并出版勵志專欄《20xx年高考,我們來了》和勵志?陡呖紓淇己唸蟆;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”,抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施,極大地提高了學生的思想認識,極大地激勵了學生的斗志。
          6.班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上,年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求,要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優缺點,尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況,積極創建良好班風和學風,幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導,努力培養班級團隊精神,確保班級紀律不掉隊,為創設年級良好備考氛圍做出貢獻。
          7.積極同家長取得聯系。班主任及時了解、掌握學生情況,及時聯系家長,協助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調研考試以后,盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經常同學生家長聯系,及時向家長反映學生在校情況,達到共同管理、共同教育的目的。
          8.存在問題表現為:在學生管理方面,還欠缺更加科學、民主的方式;對于部分學生的心理,還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合,如何提高班級文化建設促進學生自主管理,有待進一步探討研究。
          我們一定要想盡各種辦法,消除學生備考過程中出現的浮躁和焦慮等不健康心理,盡力挖掘學生潛能和非智力因素,為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態調整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導,為學生樹信心、鼓斗志;充分發揮班主任的作用,深入細致地做好學生的思想工作,確保他們輕裝上陣。
       
          大學班導師工作總結3
          一、在思想認識上。
          很多學生反應自己有很多不良的習慣,想改又不知從何入手,究其原因是因為他們對學習和生活的認識存在不足,沒有遠大的目標。對于這樣的同學我們要讓學生充分的了解社會,不要隨波逐流,分清是非。做個有理想的青年。經常給學生分享我大學時遇到的困惑,遇到這些問題又該怎樣去面對。
          二、在專業學習上,指導學生了解專業。
          在與學生的`首次見面會上,介紹了計算機網絡專業的培養目標、課程體系等與專業相關的知識,并對于專業的就業方向做了詳細的介紹。學生對于未來能夠進什么單位、從事什么工作非常感興趣,并形象的描繪了將來工作環境。很多學生都非常感興趣,特別是一些中職學生已經對專業有一定了解的基礎上,提的問題更具有針對性。通過對專業的介紹,讓學生了解了本專業的發展趨勢、就業前景,更加讓學生知道在大學自己需要學習的專業課程以及需要掌握的技能。
          三、在課外活動中,我積極的鼓勵學生開展各種活動。
          比如,加入自行車協會,相約登山等等。讓同學們有很多時間去享受大學,享受大自然,充分展示自己的興趣愛好和特長。讓同學們的生活里不只是游戲,電影,聊天。為了方便聯系我們都建立了聊天群,在QQ群上學生可以咨詢一些與學習相關的問題,方便我們來討論。因此對于導師的的話,最好能夠擔任所帶班級的教學工作,這樣能更好的發揮導師制的優點。
          通過一學期的指導工作,我對學生有很深刻的了解。其實每個學生都很可愛,聰明,就看給他提供什么樣的環境,讓他接受什么樣的教育。學生很好接近,只要我們用心跟他們交流。從他們身上,看到了曾經年輕過的我們,很多時候我也會被他們感染。其實,每個學生都像小樹苗一樣,需要我們培養,灌溉,更需要去經歷雨雪風霜,希望通過我有限的精力能給他們的成長帶來幫助。
          本學期和學生接觸的時間就短短2個多月,希望在下學期能夠和學生討論更多專業上的問題,讓學生在大學掌握好專業技能。
       
          大學班導師工作總結4
          總結我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作計劃,結合我校的實際情況開展,為了進一步落實學校讓“讓教師和學生共同成長”的辦學理念,學校就實行了全員導師制。該項工作緊扣學校日常教學內容,以學生的日常行為規范教育為基礎,加強了對學生的思想道德、行為規范、學習習慣和禮儀常規教育等,為學生的學會做人,學會求知,學會生活,打下了扎實的基礎,同時也促進了教職人員教書育人的積極性,增強學校德育的實質性。
          本人作為剛剛加入學校的青年教師,也在這次導師制的推動下,積極學習,熱情投入,努力扮演好“學生導師”這個特殊而圣神的角色。而且,我也認為教育學生絕不只是班主任的事情,學校積極推行的導師制,就是要讓教師人人做學生的成長導師,讓學生人人受到應有的、更多的關愛。在2011—2012學年,我同時擔任高二(28)班**同學和高二(26)**同學的導師。蘇霍姆林斯基說,每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。
          作為一名導師,能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長,使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。我時常想,對那些學習不好,行為習慣差的學生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心,和學生“以心換心”,才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念:每一個學生都是重要的,學校和教師要對每一個孩子的發展負責。
          即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題,作為學校和老師也不能輕易放棄他。一個學生對于一個班級來說,或許只是1/50;對于一個學校來說,或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說,這個孩子就是100%。在這一個學年的導師經歷過程中,我注重從以下幾個方面加強對學生的引導。
          一、思想引導
          主要是培養學生自尊自愛的精神,自我約束的意識和良好的道德品質,教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上,通過與學生的思想交流,及時了解學生的思想動態,對學生的錯誤思想及時糾偏,對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析,啟發引導學生認識自身存在的問題,幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣,確立遠大的人生目標,從而建立學生生命成長的新起點。
          二、心理疏導
          高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期,在平時的工作中我不但關心學生的身體健康,更關注學生的心理健康,促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙,加強學生的耐挫折教育,激發學生蓬勃向上的人生愿望,激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點,敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話,鼓勵學生表露自己的心理困惑,對學生進行有針對性的心理咨詢和指導,緩解學生的心理壓力,消除學生的心理障礙,提高學生與人交往溝通的能力,提升學生的社會適應力和環境適應力,增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導,關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通,要耐心的傾聽學生的心理感受,要真正走進學生的內心世界。
          三、生活指導
          高中學生具備了一定的生活自理能力,但由于相當多的學生是獨生子女,從小父母比較溺愛,生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生,對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師,關心學生的飲食起居,幫助學生適應學校生活,引導學生明確生活目標,端正生活態度,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,學會獨立生活,養成良好的生活習慣,提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導,使學生科學安排日常生活,合理安排生活消費,幫助學生提高生活規劃能力,建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做,減少對父母的依賴,體諒父母的艱辛,學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
          四、學業輔導
          作為導師,遵循因材施教的原則,指導學生掌握學習方法,提高學習效率,指導學生學會選課,學會規劃自己的學習安排,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,指導學生端正學習態度,激發學習興趣,幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長,挖掘學生的學習潛能,鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況,強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導,幫助學生激發學習動力,培養學習興趣,掌握科學方法,養成良好習慣,增強學習信心,形成學習風格,最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。
          五、以研究者的心態從事教學
          好的導師也必定是好的教師,因此,我始終注重教學能力的提高,以研究者的心態從事教學。我積極聽課,在按時上課之余,學習各類型課堂教學方法,博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學,更是有效的服務于學生人生的教學,在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格,使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標,備學生,每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入,這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題,激發學生開展積極的思維活動,通過設疑布障,邊講邊問,講問結合,激發學生積極思考,引導學生自己得出結論。
          作為青年教師,我理應堅持新課程教育理念,在推進素質教育的進程中,特別要注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動,促進了學校的和諧、可持續發展和全體師生的共同進步、成長。
          在過去的一個學年里,本人的導師工作中還存在著諸多的不足之處,勉強算是一名正在不斷學習成長的“導師學徒”,希望新的學年里,作為學生導師的我能夠真正強大,不斷成長,從而讓同學們從我這吸取到更多的精神營養,讓我的導師工作更上一層樓。
       
          大學班導師工作總結5
          本學期即將結束,回顧本學期“班主任+導師”的工作狀況,活動基本按原計劃開展,取得顯著進步,但仍有相當部分計劃沒落實,下面是本學期總結:
          第一、相關工作有序推進,但因時間等多方面原因,未能很好落實原先的設想。
          我的受導學生主要來自會計、汽修等不同專業,橫跨了兩個年級,學生和學生之間除了共同的興趣愛好之外,存在較大差異。為更好地兼顧受導學生,開展工作時我將目標概括為三點:
          1、到適宜的調解學習、生活壓力的方法;
          2、讓學生透過溝通,提升個人交際潛力;
          3、組織開展求職禮儀專場,為學生(尤其是畢業班的學生)的求職工作做好準備。
          第二、活動計劃因應具體狀況作出及時調整
          起初,我將本學期的導師活動資料依次安排如下:
          1、動漫藝術鑒賞專題(2周,其中包括1周動漫知識簡介,1周經典動畫作品鑒賞;中間會加入學生相互分享推薦作品和觀感交流的環節)
          2、文學作品賞析專題(1周,其中有你最喜愛的文學作品推薦、你最喜愛的小說人物等便于學生發言的環節)
          以學生最感興趣的小說作品為導入媒介,以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點,能夠更有效地提起學生參與討論發言的主動性。并且,在這樣的討論過程中,加以引導,讓他們學著在文學作品當中學習一些平時他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式,學習主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質,等等。透過這樣的方式,去到達感化學生的目的,并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。
          3、求職專場(1周)
          主要包括:①個人簡歷書寫;②求職著裝禮儀;③常見面試流程簡介;④面試情景模擬。透過經驗的介紹,另外在組織學生進行情景模擬體驗,讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。
          但在實際操作中,前面已經提到,因為時間的調整問題,以至于文學作品的鑒賞環節并沒有實現,這算是其中一個遺憾。從側面來看,也就應歸咎于我的時間安排得并不太科學,以至于我的導師工作和班主任工作、專業教學工作糾纏在了一齊,無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率,把時間劃分清楚,并提前結合學生的具體時間,劃分清楚導師的活動時間,固定下來,以增加彼此交流的機會。
          第三、反饋機制運用不夠全面
          起初,我主要透過建立QQ群交流平臺和選任各班小助理的方式,來及時了解受導學生的意見,期望能以此來調整自己的導師工作安排,更好地到達導學的效果。
          但總的來說,還存在幾個弊端——①QQ群的成員并不完整,很多受導學生都沒有及時加入QQ群,或者說懶得加入,只透過別人了解信息,以至于有的時候信息傳遞不夠及時;②各班小助理也因為學業或者社團工作忙的不可開交,只能對班上的受導同學進行一個意見匯集的作用,并不能有效地進行全面的管理和監督,也不能全面反饋大家的真正需要。
          下學期的導師活動,我想我會采用小助理+小組長+興趣小組活動的方式,布置一些小組活動,讓受導學生透過小組合作,彼此之間加深溝通和交流,這樣能從更多的方面去觀察并了解到他們的各方面狀況。
          以上就是我本學期的導師工作總結。有實踐并且效果良好的地方,也有需要改善完善的不足,我會認真反思這些問題,并且努力提升自己各方面的工作潛力,以成為一名更加稱職的導師!
       
          大學班導師工作總結6
          時光飛逝,回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣,心中充滿感激。我要感謝我的學生,是你們讓我進一步感受到這一份工作的快樂,進一步了解班導師所需擔負的職責,進一步鞏固了擔任一個好班導的信心,也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思,你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝校園和學院的領導和同事們,是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量,是你們每一次班導師會議語重心長的囑托,讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作,是實踐,給我帶給了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
          班導師常規性的工作是跟校園學生管理結合在一齊的,或者說是校園學生管理工作的具體實施,另一方面作為學生工作來說,有別于輔導員對于的學生工作,班導師是緊密配合校園學生工作的部署,對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙等等。
          這些工作的落實,充盈著班導師工作全部,體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
          下面談談我對班導師工作的一些心得體會。
          我的第一個體會是:要做一個好的引導者,首先得用自己的行為贏得學生的尊敬,了解他們的內心活動。
          同樣一句話,在不同的時候、用不同的語氣,從不同人的嘴里說出,會產生截然不同的效果。當學生十分尊重你、崇拜你時,你說的話,他會十分重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時,你說的再多,再苦口婆心,他也懶得聽,只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得,可能是透過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如:記住每個學生的面孔,當你能夠脫口而出他們的名字,他們也會感動,至少明白你在很用心地對待他們;經常同學生交流,了解他們一些學習、生活習慣,辯證地理解他們的某些思想等。
          我的第二個體會是:多一些鼓勵,少一些數落。
          大學時期,正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚,可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言,也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自己對學生必須要多一些鼓勵,少一些數落。
          雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說,您就像我們的父母一樣關心和幫忙我們。學生犯錯時,你必須要思考他們的情緒、性格特征和思想狀況,找個他們能理解的方式進行批評教育。有些心理素質好或十分調皮的`學生,他有什么不對,你可能能夠直接給他指出來,他也比較容易理解。而有些本來就膽小、自卑的學生,一旦犯錯,你就得個性注意和他溝通的方式,要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害,而一旦受到了傷害,要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低,這也會使得他們將來更膽小、更自卑,見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能理解的方式,講究點藝術。因為批評的目的是讓他改善,而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評,那就無法到達效果。
          我的第三個體會是:讓學生能感覺到你的關心無處不在。
          由于學生們都在實習階段,所以班導師不能時刻出此刻同學們身邊,但身為一個班導師,又務必讓學生們感覺到你的關心是無處不在的,怎樣辦呢?很簡單,需知錦上添花不如雪中送炭,班導師不是學生的保姆,但能夠透過與學生各種方式的溝通交流,想其所想、及其所及,在學生們需要幫忙的時候,及時地出現,以一通電話、一封電郵、一個約談等方式,成為他們堅強的后盾,因此QQ、微信成了我們聯系的工具,我會經常了解學生的實習狀況,幫忙他們解決一些在實習中遇到的困難,成為他們精神家園的引導者、守護者,給予他們力量。
          我的第四個體會是:在力所能及的范圍內,多一些包容、多一些耐心。
          正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特,并不是每個學生都是導師心目中的模范生,那么對于那些個人特質較為明顯的學生,班導師首先要做的不是批判及否定,而是拿出自己的包容及耐心,加強與他們的溝通和交流,了解他們的想法,選取正確的方法,培養他們學習的自信心,提高他們學習的自覺性,并發掘他們的特長,引導他們找出自己的閃光點。
          我的第五個體會是:要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況,幫忙他們走出困惑。
          每個大學生,都有其特定的社會文化背景,他們來自不同的地方,有著不同的學習生活習慣,也有著各自獨特的心理人格,如何因材施教,這是班導師工作中的一大難點。我認為,因材施教務必要建立在是班導師對自己的學生們有足夠認識的基礎上。那么,如何獲得足夠的認識呢?關鍵點在溝通。班導師需調整自己的心態,時時換位思考,拓寬自身的知識面及接觸面,深入到學生中間,與學生常聯系、常溝通。
          同時,現代大學生或多或少存在一些心理問題,并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝,比如說,明明是個挺自卑的人,但表現出來的卻是相當的自傲;或者明明內心很孤獨、很封閉,但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑,不但使其的心理問題愈加嚴重,還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生,班導師務必付出雙倍的耐心及時間,透過細致的觀察、頻繁的交流找出病因,以溫柔的話語,耐心的開導使其恢復健康的心態,讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。
          總之,我認為想要做一個好的班導師,就務必凡事以學生為先、以學生為重,這樣才能保證班導師工作順利有效開展。
          過去的幾年我的工作是取得了一點成績,但這已經屬于過去,我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面,因而我會不斷總結經驗,彌補這些不足,從而不斷提高自己各方面潛力,在以后的工作中更加努力,爭取取得更大的成就,以不辜負領導的期望和同事的信任。
       
          大學班導師工作總結7
          20xx年x月,根據大慶師范學院化學化工學院的統一安排,我承擔了20xx級化學工程與工藝4班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中,逐漸地真正體會到了導師工作的重要性,逐漸與學生建立起了感情,并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作,履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了,此刻將有關工作資料匯報如下:
          一、了解學生的基本狀況
          針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑,透過面談、電話等方式進行多次交與流溝通,發現學生們普遍存在的問題如下:
          1、對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大校園園,一切都很新鮮,有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來,感覺上了大學管自己的人少了,很自由,但同時又感到很失落,不知如何適應大學生活和安排超多課余時間。
          2、學習目標不夠明確。學生有求知欲望,但由于缺乏正確引導,致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在,上了大學,只要考試及格就行了的狀態。
          3、缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不同,大學講授的課程門數較多;每堂課講授的資料和知識點也比較多;有些課程有作業,有些課程沒有作業,平時又沒有考試,學生們無法適應,不明白如何學習,等第一學期考試時,才發現自己稀里糊涂,沒有正確的學習方法。
          4、對專業目標和專業知識感到十分茫然。由于進校后,這一年里學的主要是基礎課,無法接觸到與本專業有關的知識,很茫然,十分想明白本專業的一些狀況。
          5、學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級,36名同學均為大慶學籍,而且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以,學生的基礎不同。
          二、指導學生明確學習方向和學習目標
          在了解學生實際狀況的基礎上,在與同學交流的時候,就對同學說過,學業是大學生立身之本,是大學生應當集中精力努力掌握的知識、潛力、素質體系。
          具備和擁有好的學業,才會有好的就業、好的職業。
          1、要求同學對自己大學四年的學習進行總體規劃。站在大校園園門口,同學們務必思考自己的學業。進入大學后,我們究竟就應干什么?還是那句老話:大學生的天職是學習,大學是學習的天堂。人生也許很長,但只有大學這幾年是能夠讓人充分、自由學習的時期,過了這個階段就再也難找了。參加工作后,要么有情緒沒時間,要么有時間沒情緒。因此,決不能夠為學的東西暫時沒有發揮作用,或者自己不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自己大學期間努力的目標。并根據確立的目標,做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃,及早準備,付諸行動。為此,我要求全班同學每人都要對自己的學業進行規劃,并上交學業規劃。從學生上交的學業規劃來看,有些同學給自己制定了每學年的計劃,有些同學甚至制定了每一天的學業計劃,不管同學們是如何規劃自己的學業,最起碼讓同學們明白了在大學就應學什么、怎樣學、什么時候學等問題,目的是確保自身順利完成學業,為成功實現就業或開辟事業打好基礎,提高素質優勢,才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會,獲得成功。
          2、對學生分類指導。針對學生的學習計劃和目標,將學生分為兩類,一類是準備考研究生,一類是準備畢業后立刻找工作。針對不同的學生進行分類指導,對考研的學生要求他們在大一和大二務必學好基礎課程,例如數學、英語、無機化學,有機化學等,在大三和大四,務必學好專業課程;同時在大學期間務必透過國家英語四級考試;對準備找工作的學生,要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自己為人處事、待人接物等方面的潛力,要求至少考到英語四級、計算機二級等,為以后找工作做好充分準備。
          3、結合自己的學習和教學經歷,傳授專業基礎課的學習方法。針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象,傳授一些學習方法,同時鼓勵他們與高年級的同學接觸,從他們那里了解一些學習方法。
          4、指導學生如何選報選修課程。將學院列出來能夠選修的課程一一進行介紹,分析每門課主要講述的資料和特點,結合已經學習過的課程,讓同學們根據自己的喜好來選。
          三、和學生交朋友,做學生的良師益友
          剛剛步入大學一年級的學生,對大校園園的一切都很陌生,在學習和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時,首先和同學們說的是,我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。同時,以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生就應如何學習和生活;作為朋友,我們能夠互相交流和學習。
          四、曉之以理,動之以情,關心愛護學生,全面提高學習和生活質量
          由于所明白班級同學都來自大慶,家庭條件相比較較優越,但個別學生上了大學就覺得簡單了,拿著父母的錢,開始娛樂并陶醉于網絡游戲,請同學吃飯,攀比穿用,每一天想著吃喝玩樂,對學習一點兒也不上心。應對這些現象,我就和同學們講,父母的錢是他們辛苦賺來的,要懂得珍惜,懂得感恩,學會生活,人生要有追求,將來要靠自己的潛力去賺錢。上大學不是目的,這只是人生萬里長征的起點,怎樣掌握好專業知識,最終成為一個對國家有用的人,這才是我們就應做的。講了這些之后,對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習狀況,經常和學生干部及學生輔導員溝通,隨時掌握,對于有進步的學生給予表揚,對于落后的學生,分析并找出落后原因,多鼓勵。
          五、分析專業知識結構,幫忙學生樹立專業思想
          由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習,對專業認識了解得還很少。針這種狀況,向學生講明本專業將要學習哪些知識,這些知識之間有什么關系,對于今后走向社會起到什么樣的作用等,以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生,幫忙他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫忙學生樹立專業思想,讓學生所學知所用,目的明確。只有這樣,學生的學習態度才能端正,學習才有方向,才能更好地學習。
          六、漸進式引導學生全面發展
          大學學習知識資料的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活,對于將來到達一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出,又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境,在具體的指導過程中,遵循漸進式的指導原則,引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破,到達全面發展的最終目的。
          如在這一年學年的第一學期的工作中,我的指導計劃是這樣安排的。第一次,
          在簡單地相互認識之后,就讓學生們分組討論大學的目標和計劃,然后共同探討這些論題;第二次,向學生們講解豐富多采的大學生活,并將之與高中的學習生活相區別;第三次,與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課,并陳述各自的利弊;第四次,向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗,并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響;第五次,講解如何進行期末考試復習等。
          總之,在一年多的學業導師工作中,自己學到了許多的新東西,也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體狀況和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導,但由于教學工作和科研工作比較繁重,我的工作還存在諸多不足,如20xx—20xx學年第二學期期末考試中,我所帶班級的同學,有19人次《大學外語》不及格,16人次《馬克思主義基本原理》不及格,有22人次《有機化學》不及格;很多同學對學習不感興趣,上課聽課效果差;上自習期間,學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改善和完善。

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